дробовики.
заявка на кредит Тинькофф

Психофизиология письма (по Ахутиной Т.В. )

Представим, в середине учебного года ученики записывают предложение под диктовку учителя. Какие психические процессы участвуют в такой работе? Чтобы ребенок мог выполнить задание учителя, он должен находится в активном состоянии и сохранять его до конца работы без перебоев в работоспособности. Таким образом, в акт письма входит поддержание активного тонуса функционирования мозга.

Ребенок слышит диктуемое учителем предложение, воспринимает его, удерживает в кратковременной слухоречевой памяти и перекодирует услышанное, переходя от слуховых образов слов к их значению. Таким образом, он осуществляет переработку слуховой информации.

Для уточнения звукового состава слова ребенок беззвучно произносит или шепчет услышанные слова. Ощущение уклада звука помогает ему осознать звуковой состав слова и удерживать его в ходе написания. Интересное наблюдение: если ребенка попросить писать с зажатым между зубами языком –ошибок будет больше ,в частности –пропуски согласных букв и слогов.

После уточнения звукового состава слова ребенок может соотнести звуки с буквами, для этого он припоминает зрительный образ буквы. При задании записать хорошо известное слово ребенок может вспомнить зрительный образ целого слова. Для этого он применяет левополушарную или правополушарную стратегию обработки зрительных образов букв и слов. Переработка зрительной информации также должна быть включена в состав письма.

Чтобы начать писать, ребенок должен найти место на строке куда он поставит ручку, должен правильно ориентировать элементы букв и буквы в пространстве, не допуская зеркального письма. Это требует участия операций по переработке зрительно-пространственной информации.

Далее должны быть запущены моторные программы написания букв. У первоклассника 2-го полугодия запуск программы каждой отдельной буквы еще требует произвольного внимания, он может упростить, расширить, изменить или дублировать программу написания буквы- в результате он может допустить ошибки по типу пропуска элемента буквы (т-н, щ-ш), вставку лишнего элемента (п-т), смены подпрограммы (и-у), а также пропустить или повторить всю букву или слог. Итак, в акт письма добавляется новый компонент- серийная организация движений и действий (плавность перехода от одного элемента к другому, от одной буквы к другой). При этом ребенок мысленно проверяет правильность написанного. Без наличия стойкой, произвольной программы письма в целом – ребенок легко отвлекается на побочные стимулы, недостаточно активно регулирует и контролирует свои действия. 

Таким образом, письмо как произвольное действие требует участие компонента, задача которого программирование, регуляция и контроль произвольных действий. Итак, в акте письма принимают участие все три уровня мозговой организации психических процессов, любое нарушение в деятельности которых могут привести к проблемам в овладении письменной речью.

Автор: логопед-дефектолог ЦР «Речь» Наливайко И.П.

Стрейтчинг (терапевтическая растяжка) 


Стрейтчинг-комплексная работа со всеми мышцами. Работа направлена на улучшение эластичности и гибкости связок, мышц, суставов, снятие зажимов. 
Занятие "разделено" на 3 части. 
1. активная разминка, с музыкальным сопровождением. 
2. Основная часть-комплексная растяжка всех звеньев тела. 
3. Заключительная часть-дыхательные упражнения и медитация.
Занятия стрейтчингом помогают не только улучшить гибкость и сесть на шпагает, но и улучшаю крово и лимфо обращение, помогают расслабить мышцы, которые находятся в тонусе, скорректировать осанку, улучшить работу дыхательных мышц, что особенно важно для детей, имеющих проблемы со звукопроизношением и при заикании.
Стрейчинг является частью работы по принципам сенсорной интеграции, так как помогает формировать понимание своего тела, соматосознание.

Специалист: Матковская Кира
Форма занятий - групповая/индивидуальная
Дни недели: суббота.
Время:
детские группы 12.00, 13.00,17.00, 18.00
взрослые - 15.00, 16.00, 19.00.

Стоимость: 300 руб./занятие в группе, 800 руб./индивидуальное

Методическая информация по стрейчингу в статьях:

 

 Стрейчинг

Большинство из нас живет с болью. Мы настолько привыкаем к ней, что перестаем замечать. Ходим, сидим, стоим, бегаем – боль внутри. Большинство женщин, ставших матерями имеют проблемы со спиной – последствия вынашивания ребенка, родов, поднимания ребенка. Боль притупляется, мозг отказывается ее воспринимать, подключает мышцы для того, чтобы зафиксировать болевой участок, но боль остается. 
Мы ведем малоподвижный образ жизни, это касается и взрослых, и детей. Мало ходим, много сидим, сидим неправильно - особенно за компьютером, телефоном и планшетом. Шея, грудной отдел, поясница. Боль есть везде, где-то сильнее, где-то слабее. Начинается защемление нервов, перестаем чувствовать руки, ноги. Смещение позвонков приводит к образованию грыж. Мы не чувствуем свое тело, не умеем им управлять.
Массаж, физическая нагрузка и растяжка – самый лучший способ научиться жить без боли. Физическая нагрузка дает возможность активизировать и прочувствовать мышцы, а затем по-настоящему их расслабить. Растяжка делает мышцы эластичными и снимает спазмы, расслабляя их. Боль уходит. Уходит не только мышечная боль, но и исчезают проблемы с внутренними органами, улучшаются мыслительные процессы, память, внимание. 
Для детей с речевыми проблемами растяжка является одним из эффективных дополнительных приемов по комплексной коррекции нарушений. У современных детей отмечается накопление остеопатических нарушений, что зачастую является причиной нарушений речевого развития и трудностей в обучении.
Мы заботимся не только о детях, но и об их родителях. Мы предлагаем занятия по стрейтчингу как для детей, так и для взрослых. Наш педагог – Матковская Кира – чемпионка России по каратэ, мастер боевых искусств, тренер, а также инструктор по адаптивной физической культуре. Занятия по стрейтчингу позволят быстро устранить болевые синдромы у взрослых, а для детей сократить время работы по исправлению речевых нарушений. 

Приходите в наш центр на занятия стрейчингом!
Занятия по стрейчингу проводятся по субботам.
Время: 
детские группы: 12.00, 13.00, 17.00, 18.00
Взрослые: 15.00, 16.00, 19.00 
Стоимость занятий в группе – 300 руб., индивидуальное – 800 руб. 
Количество мест в группах ограничено. О своем намерении прийти просим сообщать заблаговременно.
Телефон для записи и справок: 8 921 920 46 32.

 

Растяжка ног как помощник в росте. Как избежать головных болей, благодаря растяжке

В этой статье уделим внимание именно ногам. Как часто вы обращали внимание на рост детей, занимающихся разными видами спорта? Длинноногие худые гимнастки, широкоплечие пловцы, «компактные» низкорослые борцы. От того, какая нагрузка и как поступает на несформировавшийся организм ребенка очень сильно зависит его морфофункциональное развитие. 
Итак, почему же так важно уделять большое внимание растяжке мышц ног:

1) Возможность увеличить рост, может и не глобально - но сантиметров пять в плюс точно будет. Кости растут, и преградой для их роста – являются мышцы, находящиеся в тонусе, не растянутые тугие связки. Увеличив эластичность мышц и связок, мы тем самым увеличиваем их длину и убираем барьер для роста костей. Результат – длинные красивые ноги, выше рост.

2) Профилактика плоскостопия. Правильно подобранные упражнения помогают развивать и укреплять мышцы поддерживающие свод стопы. Растяжка снимает боль и отеки с уставших ног. Особенно важно это для гиперактивных детей, которые большую часть дня проводят на ногах.

3) Улучшение подвижности и гибкости суставов нижних конечностей. Благодаря упражнениям, направленным на развитие подвижности и гибкости основных суставов нижних конечностей – коленного, тазобедренного и голеностопного движения, выполняемые ногами становятся проще, походка легче, осанка ровнее. 

4) Профилактика варикоза и появления тромбов. В юном возрасте не задумываешься о такой вещи, как варикоз. Но, к сожалению в современном мире, где работа, учеба связаны в основном с сидячим образом жизни, такая проблема может коснуться каждого. Что бы избежать проблем в более зрелом возрасте, о своём организме надо заботиться с молоду. Адекватная мышечная нагрузка улучшает работу организма в целом, растяжка снимает тонус и улучшает проводимость жидкостей в организме (крово и лимфо токи). Благодаря растяжке мышц бедра, голени, тазового пояса, стопы снимается нагрузка на суставы и сосуды, и как следствие – вены в порядке, боли не мучают.

5) Профилактика головных болей. Многие источники восточной медицины утверждают что все болезни идут от ног. И во многих случаях так оно и есть. У ребёнка болит голова - лечат голову, чувствует боли в спине – лечат спину. Но если заглянуть в корень проблемы – мы можем увидеть что «виноваты» ноги. Перезагруженность связок, тонус мышц, слабая подвижность суставов – источник многих недуг. Забитые, находящиеся в тонусе мышцы перекрывают импульсы, поступающие в мозг, ухудшают кровообращение – в итоге ребенок хуже удерживает внимание на занятиях, у него часто болит голова, страдает вестибулярный аппарат. Занятия растяжкой помогают избежать всех этих неприятностей, помочь ребенку чувствовать себя здоровым, радоваться жизни без болей.

6) Профилактика травматизма. И конечно не мало важным плюсом растяжки является набор движений, которые помогут юному активному организму избежать не нужных травм.

Автор: Матковская Кира

 

Нужна ли растяжка, в каком случае она полезна, а в каком может навредить? Какой лучший и безопасный способ растяжки? 
Что мы слышали о растяжке?

• Упражнения на растяжку – это полезно.
• Упражнения на растяжку помогают не надорвать мышцы.
• Растяжка – обязательное условие для хорошей разминки.
• Растяжка снимает боль в мышцах.

Правда ли это? Прежде, чем ответить на этот вопрос и рассказать, как и когда нужно делать упражнения на растяжку, мы должны ответить на более важный вопрос.
Зачем нужны упражнения на растяжку?

Специалисты американского колледжа спортивной медицины считают, что растяжка – мероприятие полезное. Регулярные упражнения на растяжку играют «решающее значение для поддержания подвижности суставов», – говорят они. Рекомендуется делать растяжку каждой из основных групп мышц, по крайней мере, два раза в неделю в течение 60 секунд.

Некоторые исследования показали, что регулярные упражнения помогают поддерживать гибкость и препятствуют загрубению мышц в процессе старения. Например, гибкость в области бедер и подколенных сухожилия с возрастом снижается, мы можем замедлить этот процесс с помощью регулярных упражнений.
Исследования также показывают, что регулярные упражнения на растяжку мышц, могут облегчить и предотвратить хронические боли. Если вы испытываете боли в спине от сидения за столом на протяжении всего дня, потягивания помогут облегчить такую боль.
Для людей, чья работа требует нахождения в одном и в том же положении в течение всего дня, рекомендуется делать двухминутные перерывы каждый час, чтобы поменять положение и потянуться.
Вы можете делать упражнения на растяжку, когда просыпаетесь, перед сном или во время перерывов в работе. Главное - прислушивайтесь к себе: выполняйте упражнения медленно и вдумчиво. Регулярное выполнение упражнений на растяжку позволят увеличить гибкость тела и сделать связки более эластичными.

На занятиях по стрейтчингу (растяжке) упражнения подбираются индивидуально под каждого. Благодаря системе упражнений, направленных на развитие эластичности всех групп мышц, подвижности суставов, связок, амплитуда движений увеличивается; уходят мышечные боли; улучшается кровоснабжение. Достаточно посещать занятия 1-2 раза в неделю, а дома уделять по 15 минут в день – и про боли в спине, ногах, суставах можно забыть.

Занятия стрейчингом проводятся по субботам.
Время: 
детские группы: 12.00, 13.00, 17.00, 18.00
Взрослые: 15.00, 16.00, 19.00 
Стоимость занятий в группе – 300 руб., индивидуальное – 800 руб. 
Количество мест в группах ограничено. О своем намерении прийти просим сообщать заблаговременно.
Телефон для записи и справок: 8 921 920 46 32.
При написании статьи использовались материалы из источника:http://www.vashaibolit.ru/

ДИАГНОСТИКА ДЕТЕЙ С ОСОБЕННОСТЯМИ ПОВЕДЕНИЯ "СЕНСОРНАЯ КОМНАТА".



В нашем центре проводится ДИАГНОСТИКА детей с особенностями поведения.
Для тестирования мы используем так называемые СЕНСОРНЫЕ КОМНАТЫ.

Если Ваш ребенок несмотря на достойное воспитание и дружелюбную атмосферу в семье:
- слишком непоседлив
- не может контролировать свои эмоции
- с трудом засыпает
- страдает от головных болей
- довольно неуклюж, постоянно падает или спотыкается
- испытает трудности с завязыванием шнурков и проч. мелкой моторикой
- имеет диагноз СДВГ...,

то возможно причина в НАРУШЕНИИ ОБРАБОТКИ СЕНСОРНОЙ ИНФОРМАЦИИ. И теперь, благодаря специально оборудованным сенсорным комнатам, мы можем это проверить!

Что такое СЕНСОРНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ?
В отличие от распространенных детских болезней, причины которых в основном хорошо известны, причины трудностей с учебой или плохого поведения далеко не столь очевидны.
Нередко такие нарушения являются следствием НЕАДЕКВАТНОЙ СЕНСОРНОЙ ИНТЕГРАЦИИ в мозге ребенка. 
Сенсорная интеграция организует информацию, полученную с помощью органов чувств (вкус, вид, звуки, запах, прикосновение, движение, воздействие силы тяжести и положение в пространстве).
Сенсорная интеграция позволяет нам осмысленно действовать и адекватно реагировать на любую ситуацию, ведь ощущения дают нам информацию о физическом состоянии нашего тела и окружающей среды. 

У ребенка с сенсорными нарушениями нервы и мышцы работают хорошо, однако мозг не в состоянии собрать из кусочков цельную картину. Поэтому ребенок становится либо "гиперактивным", изо всех сил стараясь дополучить сенсорную информацию, либо "уходит в себя", прячется от непонятного мира. 

ЧТО ЧУВСТВУЕТ РЕБЕНОК с нарушением сенсорной интеграции?
Чтобы понять это, к примеру, наденьте несколько пар очень толстых перчаток, сядьте за стол и попробуйте воспользоваться столовыми приборами или письменными принадлежностями. Вы поймете, что ослабленное ощущение прикосновения не дает вашим рукам четких инструкций. Начнет расти внутреннее напряжение, Вы почувствуете раздражение...
Работа в сенсорной комнате позволяет ребенку "снять" эти неудобные перчатки и получить 100 % ощущения.

КАК ПРОХОДИТ ДИАГНОСТИКА?
В сенсорной комнате предоставляется широкий спектр возможностей в плане движений и ощущений. 
Находясь в ней дети интуитивно сами выбирают именно те виды активности, которые обеспечивают их мозг недостающими ощущениями.
Со стороны кажется, что ребенок двигается и получает удовольствие от игры. Но при этом у ребенка активизируются сенсорные системы и формируются двигательные ответы. А специалисты внимательно наблюдают и анализируют эту деятельность.

Диагностика позволяет ОЦЕНИТЬ СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ ребенка и выявить дисфункции сенсорной интеграции.

РЕЗУЛЬТАТЫ.
Дальнейшие занятия в сенсорной комнате позволят:
- улучшить нейроразвитие
- снизить уровень психоэмоционального напряжения без медикаментозного вмешательства
- развить сенсорную чувствительность
- укрепить самооценку и уверенность в себе.

Центр "Речь" находится по адресу: Санкт-Петербург, ул. Верности 14, корпус 2. Станция метро Академическая. 

Телефоны для записи:
+7-953-174-42-45 (Карина Бржезинская, психолог-консультант)
+7-921-920-46-32 (администратор центра)

 

Вы устали от чувства вины? Вы чувствуете себя «недостаточно хорошей матерью» или «плохой матерью»? У вас опускаются руки от навалившихся проблем? 
Именно для вас, в нашем центре доступна новая услуга – психологическая консультация! 
Квалифицированный психолог с большим опытом работы поможет вам разобраться с этими и многими другими проблемами. 
Карина Бржезинская проводит психологические консультации для родителей особых детей и для всех родителей, нуждающихся в психологической поддержке. 

Специалист: Карина Бржезинская, закончила СПбГУ.

Форма занятий: индивидуальная. 

Стоимость: первая консультация – 1200 рублей, последующие консультации – 1000 рублей. 

Запись по телефону: +79219204632 

Ждем вас в нашем центре по адресу: Санкт-Петербург, ул. Верности 14, корпус 2. Станция метро Академическая.

 

РОДИТЕЛЬСКОЕ ЧУВСТВО ВИНЫ

Чувство вины свойственно, пожалуй, всем современным родителям. Ко мне на прием часто приходят мамы и папы, живущие в постоянном напряжении, уверенные в том, что не успевают дать все необходимое и лучшее своему ребенку. Как сказал мне один тревожный папа: “Мы чувствуем, что еще не всю соломку подстелили”.

Нам всем кажется, что мы что-то не сделали для ребенка или сделали, но не так. Избаловали или притеснили. Не заметили индивидуальных особенностей. Навязали свое видение мира. Часто срывались на детей, наказывали их. Были непоследовательны в воспитании. Не дали нужное образование. Подавали не самый лучший пример… 

А если ребенок не такой как другие? Если он развивается не так, как его ровесники или, несмотря на все старания воспитателей, ведет себя “неадекватно”?…

У родителей детей с проблемами в развитии поводов для вины намного больше. Они часто сталкиваются с критикой в свой адрес: на детских площадках, в магазинах, в транспорте, в школе и на занятиях в кружках… 

И приходят такие взрослые к психологу со всеми признаками депрессивного расстройства: “Что мы сделали не так? Почему наш ребенок не как все?”.

На своей практике я убедилась, что зачастую родителей детей с особенностями развития нужно не учить, не указывать на их педагогические промахи, им необходимо предоставлять серьезную психологическую поддержку.
Значительную часть проблем поведения их детей объясняет не “плохое воспитание”, а врожденные особенности и характеристики нервной системы - например, состояние здоровья или темперамент.

Поэтому параллельно с реабилитацией и обучением ребенка нужно помогать родителям справляться с их непростыми и тяжелыми чувствами.

О некоторых приемах самопомощи - читайте в моем завтрашнем посте.

А пока хотелось бы сказать - лучшее, чем может помочь мама своему “не такому” ребенку - оставаться психологически здоровой, счастливой и любящей. Я не устаю напоминать своим клиентам о том, что до 7 лет ребенок эмоционально привязан к матери на 90%, а до 14 лет он продолжает ощущать эту связь на 40%. Следовательно, ребенок (в частности “особый” ребенок - наиболее уязвимый и чувствительный к эмоциям окружающих) “зеркалит” эмоциональное состояние родителей. 

Помогите своему ребенку - будьте счастливы!

Автор: Карина Бржезинская
https://vk.com/wall-57676682_416


Приглашаем родителей на консультации с психологом Кариной Бржезинской в наш центр. 

Справки по телефону
8 921 920 46 32

 

Логоритмика.


В последнее время в практике логопедов все чаще встречаются дети, имеющие нарушения речи, возникшие как следствие различных синдромов в сочетании с нарушениями двигательной сферы ребенка. Логоритмика зарекомендовала себя как эффективная форма работы по устранению и профилактике речевых нарушений и комплексной абилитации ребенка. 
Занятия логоритмикой в первую очередь рекомендованы детям с речевыми нарушениями: дислалия, дизартрия, нарушения темпа речи, заикание, алалия, задержка речевого развития, логоневроз. 
Логоритмика будет полезна детям с СДВГ, с ДЦП, с задержкой психического развития, когнитивно простым детям и детям с различными синдромами и расстройствами, сопровождающимися нарушением развития. Для коррекции речевых нарушений у взрослых перенесших инсульт, нейрохирургические операции и черепно-мозговые травмы, логоритмические занятия сочетаются с восстановительной нейропсихологической терапией и неврологическим лечением. 

Основной принцип логоритмики – интеграция речи и движения. 
С одной стороны, исправление речевых нарушений происходит за счет развития двигательной сферы. С другой, двигательные нарушения корректируются путем включения в моторные процессы речевого контроля. 
Логоритмические занятия представляют собой ряд приемов, в основе которых лежит принцип сочетания движения, музыки и речи, что повышает эффективность всей коррекционной работы как у детей с речевыми проблемами, так и у детей с нарушениями двигательной сферы. Также такая форма работы зарекомендовала себя и при восстановлении речи у взрослых с афазией и нарушениями речи после перенесенного инсульта. 
Чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его речь. Взаимосвязь общей и речевой моторики изучена и подтверждена исследованиями многих крупнейших ученых, таких, как И.П. Павлов, А.А. Леонтьев, А.Р. Лурия. Когда ребенок овладевает двигательными умениями и навыками, развивается координация движений. Формирование движений происходит при участии речи. 

При работе с речевыми и двигательными нарушениями в логоритмике выделяют два основных направления. Первое направление логоритмической работы – развитие неречевых процессов. Эта работа включает в себя совершенствование общей моторики, координации движений, ориентации в пространстве; регуляция мышечного тонуса; развитие чувства музыкального темпа и ритма, певческих способностей; активизация всех видов внимания и памяти. Второе направление – развитие речи и коррекция речевых нарушений. Эта работа включает в себя развитие дыхания, голоса; выработку умеренного темпа речи и ее интонационной выразительности; развитие артикуляционной и мимической моторики; координацию речи с движением; воспитание правильного звукопроизношения и формирование фонематического слуха. 

Все виды логоритмических игр и упражнений предлагаются в сочетании с какой-либо ритмической основой: под музыку, под счет или словесное, чаще стихотворное сопровождение. Точное, динамичное выполнение упражнений для ног, туловища, рук и головы подготавливает совершенствование движений артикулярных органов: губ, языка, нижней челюсти и т. д. 
Продолжительность занятий может быть от 20 до 40 минут. В зависимости от нарушений, занятия могут проводиться индивидуально или в мини-группах (до 5 человек). 

Примерное содержание занятий: 
- движения под музыку, упражняющие в различных видах ходьбы и бега; 
- танец; 
- разучивание четверостишия, сопровождаемое движениями; 
- песня, сопровождаемая жестами; 
- логопедическая гимнастика; 
- мимические упражнения; 
- самомассаж (спины, рук, ног и т. п.) или гимнастика для глаз; 
- пальчиковая игра; 
- подвижная или коммуникативная игра. 
В зависимости от сюжета занятие может включать упражнения на релаксацию под музыку, чистоговорки, речевые или музыкальные игры; занятия на развитие чувства ритма или внимания. 
На логоритмических занятиях реализуются следующие задачи: 
уточнение артикуляции – положения губ, языка, зубов при произношении изучаемого звука; 
развитие фонематического восприятия и фонематических представлений; 
расширение лексического запаса; 
развитие слухового внимания и зрительной памяти; 
совершенствование общей и мелкой моторики; 
выработка четких координированных движений во взаимосвязи с речью; 
развитие мелодико-интонационных и просодических компонентов, творческой фантазии и воображения. 
Все упражнения проводятся по подражанию. Речевой материал предварительно не выучивается. 
Основа занятий может быть очень разнообразной: сказочный сюжет, воображаемое путешествие или экскурсия, фольклорные источники, сюжетные и дидактические игры. 
Тематическая направленность и организационная вариативность занятий способствуют формированию у детей устойчивого интереса к музыкальной и речевой деятельности, поддерживают положительное эмоциональное отношение малышей к логоритмическим упражнениям, а значит, помогают достигнуть лучшей результативности в обучении и воспитании. 
_______________________________ 

Расписание занятий по логоритмике. 

Дни недели: понедельник, среда, пятница. 
младшая группа (2-3 года) - 17.00 
средняя группа (4-6 лет) - 17.30 
старшая группа (6 - 8 лет) - 18.30 
Стоимость: 
разовое занятие - 250 руб. 
месячные абонементы: 
2 р. в неделю - 1800 руб., 
3 р. в неделю - 2 500 руб. 

Возможны индивидуальные занятия с преподавателем: стоимость, продолжительность и время занятий оговариваются лично. 

Запись у администратора по телефону: 8 921 920 46 32 
Ждем вас в нашем центре по адресу: Санкт-Петербург, ул. Верности 14, корпус 2. 
Станция метро Академическая.

 

«ЛОГОРИТМИКА – ЭТО ДВИЖЕНИЕ, ДВИЖЕНИЕ – ЭТО ЖИЗНЬ»

Логоритмика – один из наиболее эффективных способов научить малыша говорить чисто, поскольку она объединяет в себе речевые упражнения, музыку и движение.
Логоритмика - это система музыкально-двигательных, музыкально-речевых игр и упражнений. Основной принцип - тесная связь движения с музыкой, включение речевого материала. Это пение и слушание, игра на музыкальных инструментах и музыкально-ритмические движения. А также, упражнения, регулирующие мышечный тонус, развивающие координацию слова с движением, психогимнастика: этюды на выражение эмоций, на расслабление, тренировку дыхания, пальчиковые упражнения.

На логоритмических занятиях музыка не просто сопровождает движения, а является их организующим началом. 
Все это позволяет развивать у детей:
- фонематический слух;
- правильное дыхание и звукопроизношение;
- мелкую моторику;
- координацию и умение ориентироваться в пространстве;
- умение выразительно и ритмично двигаться под музыку;
- коммуникативность и эмоциональность.

Для кого нужна логоритмика?

Логоритмика в первую очередь полезна детям:
• с заиканием; 
• с чересчур быстрой/медленной или прерывистой речью; 
• с недостаточно развитой моторикой и координацией движений; 
• с дизартрией, задержками развития речи, нарушениями произношения отдельных звуков; 
• часто болеющим и ослабленным; 
• находящимся в периоде интенсивного формирования речи (дети от 2х лет и до школы).
Записаться на занятия можно у администратора 8-921-920-46-32

 

Страница 1 из 4

          Адрес : Санкт-Петербург, ул. Верности 14/2                         Email : rech.centre@gmail.com                                   Телефон : +79219204632

We use cookies to improve our website. Cookies used for the essential operation of this site have already been set. For more information visit our Cookie policy. I accept cookies from this site.Agree